作業減負，廣州再出細則。10月11日，《廣州市教育局關於加強義務教育階段作業設計與實施的工作指引》（下稱《指引》）正式出爐。

　　減輕學生作業負擔的要旨是“控量提質”。《指引》明確，要健全以校長為第一責任人的作業管理機制，把作業設計、批改、指導和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的綜合考核評價。

　　減輕作業負擔，要做到控難度、控總量。教學日小學一、二年級不布置書面家庭作業，應在校內適當安排相應的鞏固練習﹔小學三年級至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘﹔初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘﹔周六日、寒暑假、法定節假日也要合理控制書面作業時間總量。

　　作業時長如何估算？《指引》提出，教師要以中等水平學生為對象，確定作業完成所需要的相對合適時間。教師也可通過自己試做的方式，進一步研判作業的合適時間。教師要相互協調，按照政策要求壓減作業合計總時長。

　　作業類型多種多樣，教師應靈活選擇作業類型，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，積極探索基於真實情境和生活實踐的問題解決類作業。

　　當教師選擇布置書面作業時，可根據學生興趣特征、學習能力的差異進行分層、彈性、個性化設計，設計成基礎題、提升題、拓展題。基礎題要求所有學生完成，提升題和拓展題由教師給出不同水平層次的評價要求和挑戰獎勵機制，學生根據自身實際情況選擇完成，獲取不同程度的成功體驗。

　　教師指導學生做作業。學校應利用課后服務時間，加強作業完成指導，有效指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。組織教師對學習有困難的學生做好個性化答疑輔導，整體提高學生完成作業的質量。統籌安排教師輪流開展免費在線互動交流答疑，滿足學生在家完成作業所需要的個別輔導。

　　批改作業，官方制定參考標准。教師應按時回收、認真檢查批改、全面分析、及時反饋作業情況。教師評改作業可採用進階式評價、定量式評價、等級性評價、對話性評價等多種方式。堅持正向激勵，對低年級學生書面作業的評改要多給予獎勵性標識，引導學生喜歡做作業﹔對高年級學生重要作業的評改要誠懇給出意見和批注，引發學生深度思考﹔不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業。嚴禁要求家長檢查、批改作業。（記者 黃錦輝）

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