師資力量不強、評價機制不健全等問題已成為制約廣東省中小學校美育教學改革的短板，如何破解？11月8日，廣東省政協召開“推動‘雙減’政策下中小學校美育教學改革發展”專題協商會，組織省政府有關部門負責人與省各民主黨派、省工商聯負責人及省政協委員代表進行專題協商。

會上，廣東省教育廳黨組書記、副廳長朱孔軍介紹，目前廣東省美育教學改革不斷深入、美育工作體系逐步確立、課堂教學質量明顯提升、各類藝術展演活動豐富多樣，取得了較好的工作成效。全省有全國中華優秀傳統文化藝術傳承學校133所，廣東省中小學藝術教育特色學校807所，省中小學中華文化傳承校402所。近年來通過實施美育浸潤計劃，先后支持省內28所高校面向粵東粵西粵北地區15個地市中小學開展美育幫扶，浸潤學校超過120所中小學，惠及學生超30萬人次。

朱孔軍透露，接下來廣東省將從深化評價改革，抓好藝術類科目納入中考改革試點工作，強化學校美育師資培養，建立中小學美育教師補充機制，加強對粵東粵西粵北地區學校美育幫扶等方面入手，推進學校美育高質量發展。

加強對粵東粵西粵北地區學校美育幫扶

今年6月至8月，廣東省政協組成專題調研組，圍繞“推動‘雙減’政策下中小學校美育教學改革發展”這一議題，先后赴廣州、佛山、肇慶、雲浮等市實地調研，對中山、陽江、清遠等市和江蘇省進行書面調研，並對省部分有代表性的中小學校開展問卷調查，形成專題調研報告（以下簡稱“報告”）。

報告顯示，廣東省中小學校美育師資總量不足，部分學段美育教師配備不足，鄉鎮中小學校美育教師“不願去”“留不住”現象較普遍，側面反映校內美育教學工作考核激勵機制不完善，美育教師專業化發展評價體系不完善等問題。

如何補上美育教師不足短板？調研組建議，要建立中小學校美育教師補充機制，對薄弱地區和鄉村中小學校美育教師編制給予政策傾斜，同時加大高校特別是師范院校培養、培訓美育師資力度，鼓勵各地探索建立定向和委托培養獎補機制，並在評價考核中突出教育教學實踐，規范課外輔導、活動訓練、帶隊參賽的工作量核定，暢通職稱評審通道，保障美育教師在進修培訓課時課酬、績效考核等方面享有與其他學科教師同等待遇。

民建廣東省委會有關負責人建議，可以通過返聘身體條件許可的退休美育教師，挖掘校內具有藝術特長的其他學科教師、行政人員擔任兼職美育教師，聘請品德優良、專業水平高的社會藝術團體的從業人士擔任學校兼職美育教師等方式，多渠道解決美育教師不足問題。

朱孔軍說，接下來廣東省將建立中小學校美育教師補充機制，加大中小學美育教師補充力度，專兼職結合、有計劃、分步驟配齊美育教師，突出解決粵東粵西粵北地區美育教師數量不足、整體素質不高等問題。加強公費定向師范生美育教學，培養鄉村學校美育教學全科教師，開展美育名師工作創建工作、美育教師基本功比賽活動，切實保障美育教師待遇。同時，通過持續開展美育浸潤計劃、加強師資培訓、推進城鄉幫扶機制等措施加強對粵東粵西粵北地區學校美育幫扶，確保開足開齊上好美育課程。

研制學校美育評價改革方案

報告認為，目前廣東省仍存在中小學校美育教學多層次評價機制尚不健全的問題。

如何科學公正地評價美育教育效果？調研組建議，省級主管部門牽頭建立多層次評價體系與機制。根據國家美育學科課程標准，緊扣教師教學效果、學生學習效果、學校建設效果和主管部門推進效果等，建立針對性、操作性強的美育課程教學質量評價體系，探索建立學生、家長、社會第三方機構、主管部門等多方參與，符合美育教育規律的“學習”與“考試”、“教學”與“考試”的美育教學評價考核激勵機制。

民革廣東省委會有關負責人在發言中提到，學校美育也要“雙減”，一是減功利化追求，二是減技術化操練，要探索一種適合培養業余愛好者的美育教學方式，在評估時避免美育成為新的“應試”負擔。

朱孔軍說，接下來將研制《廣東省深化新時代學校美育評價改革方案》，常態化開展對中小學藝術課程開設、教室設備配置和使用的專項督導。同時，抓好藝術類科目納入中考改革試點工作。深入推進全省中小學生藝術素質測評，確保客觀公正評價。

南方日報記者 余嘉敏 通訊員 張嵐

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