國家最高科學技術獎獲得者、南方科技大學校長薛其坤院士團隊發現常壓下鎳氧化物的高溫超導電性，成果發表在國際學術期刊《自然》上﹔

中山大學腫瘤防治中心常務副主任馬駿院士團隊在國際期刊《臨床醫師癌症雜志》上發表首篇臨床試驗研究論著，証實晚期鼻咽癌患者的放療照射范圍可以適當縮小﹔

深圳市福田區、南山區和光明區入選國家學前教育普及普惠縣（市、區）名單……蛇年新春伊始，廣東教育事業不斷取得新突破，持續躍上高質量發展新階段。

教育是國之大計、黨之大計。

近年來，廣東始終堅持為黨育人、為國育才，把教育擺在優先發展的戰略位置，加快構建高質量教育體系﹔去年初，省委以一號文發布建設教育強省的意見，全面部署扎實推進“八大工程”，推動教育大省闊步邁向教育強省。

擊鼓催征，奮楫揚帆。

2月24日，全省教育大會將在廣州召開。站在新起點上，廣東將朝著建成教育強省戰略目標闊步邁進，為中國式現代化的廣東實踐提供源源不斷的人才和智力支撐，努力在教育強國建設中走在前、作示范。

堅持立德樹人

培養擔當民族復興大任的時代新人

2月13日，廣州中小學開學，3820所中小學、幼兒園舉行升旗儀式，逾253萬名學生高唱國歌，同上“開學第一課”。

國旗、國歌是愛國主義教育的重要載體。在“開學第一課”，庄嚴地升國旗、響亮地唱國歌、開展“國旗下的講話”，愛國的種子深深埋進孩子們的心裡。

2024年底，暨南大學200余名師生創作排演的大師劇《振鐸》開演，重現73年前暨南大學的“最后一課”“搶救國寶文獻”等歷史場景，把思政課搬到了話劇舞台上。

“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，也是教育強省建設的核心課題。

作為全國第一人口大省、經濟大省，改革開放的排頭兵、先行地、實驗區，廣東地處兩個“前沿”，思想活躍，文化多元，如何堅持黨的全面領導和堅持為黨育人、為國育才是一道時代必答題。

——堅持黨的全面領導。省委和全省21個地級以上市黨委均成立教育工作領導小組及其日常辦事機構﹔堅持和完善高校黨委領導下的校長負責制﹔全面完成中小學校黨組織領導的校長負責制改革﹔推進公辦高校和民辦高校黨建“組團式”對口幫扶……不斷將黨的領導貫穿辦學治校、教書育人全過程。

每年暑假，省委組織部、省委教育工委舉辦高校領導干部暑期讀書班，已連續28年，累計8900余人次參與，成為全國高校黨的建設與領導班子建設的一塊“金字招牌”。

——塑造立德樹人新格局。如今，省領導帶頭到學校講思政課，全省大中小學每學期學校黨組織書記、校長上“思政第一課”，已經常態化、制度化。全省高校專職思政課教師超8000人，中小學思政課教師近6萬人，思政課教師隊伍不斷壯大，結構不斷優化。實施“南粵優質思政課程建設計劃”，建設17個高校思政課名師工作室、11個高校思政課區域協同創新中心，設立首批24個省級“大思政課”實踐教學基地﹔成立廣東省大中小學思政課一體化建設指導委員會，建設53個大中小學思政課一體化共同體項目﹔遴選建設了首批10家省級重點馬克思主義學院，中山大學、華南師范大學獲選全國重點馬克思主義學院。

——健全德智體美勞培養體系。在新高考改革中，考試科目實行“3+1+2”組合，打破傳統文理分科，減少死記硬背和“機械刷題”。在新中考改革中，更加注重考生在藝術、體育、科技方面的多元發展，將體測納入初中每學年的“必選項”。同時培育建設一批科學教育實驗區和實驗校﹔規范大中小學勞動課程開設﹔推進中小學“書香校園”建設……

告別“唯分數論”，學生們全面提升綜合素養，更好適應未來社會的多元化需求，成長為國家棟梁之才。

“這些年來，黨對廣東教育工作的領導全面加強，各級各類學校社會主義辦學方向更加鮮明，思政課教師樂教善教、潛心育人的底氣更足，青少年學生‘四個自信’明顯增強、精神面貌奮發昂揚。”中山大學馬克思主義學院教授李輝說。

推動優質均衡

讓每個孩子都能享受到公平有質量的教育

廣東作為教育大省，教育規模居全國前列。

截至去年底，全省現有各級各類學校3.78萬所（含技工教育，下同），居全國第二位﹔在校生2870萬人，居全國第一位﹔專任教師170.11萬人，居全國前列。

但放眼全省，廣東教育也存在發展不均衡不充分現象，尤其是基礎教育總體水平較為欠缺，粵東粵西粵北地區與珠三角地區存在較大差距，“城鎮擠、鄉村弱”的問題較為突出。

民生是最大的政治，教育公平是最大的公平。

這幾年來，廣東下足功夫解決教育的區域和城鄉發展不平衡問題，深入實施“百千萬工程”教育行動。加大“真金白銀”投入，增加優質學位供給，近三年來全省新增基礎教育公辦學位約386萬個。

目前，全省義務教育公辦學位（含政府購買學位）比例達95%以上，學前教育毛入園率超100%，九年義務教育鞏固率達97.25%，高中階段教育毛入學率達97.17%，殘疾兒童少年義務教育入學率達98%以上。

廣東基礎教育短板在粵東粵西粵北地區，弱項在教師隊伍，重點在鄉鎮及以下學校。廣東“一盤棋”破解難題，加快補齊短板，推動基礎教育高質量發展——

過去一年，廣東統籌安排中央、省級財政資金約31.89億元用於各地重點推進“三所學校”達標建設，投入7100萬元中央資金和超1億元省級資金用於支持縣中發展﹔

在全省29個基礎教育高質量發展實驗區、示范區中，14個省基礎教育高質量發展實驗區試點都落地欠發達地區﹔

動員全省力量，啟動全口徑全方位融入式對口幫扶基礎教育，並陸續組織12所高校縱向幫扶相對欠發達的15個地市“三所學校”與縣中，227對優質高中與縣中結對幫扶……

隨著廣東持續深化基礎教育綜合改革，優化區域教育資源配置，教育的城鄉、區域、校際、群體差距不斷縮小。

走進緊挨城中村的深圳市福田區上沙實驗幼兒園，孩子們的藝術創作隨處可見——玻璃圍欄上千姿百態的手繪植物、連廊裡的剪貼自畫像、“種”在泥叢裡的卡紙花朵……“作為公辦幼兒園，我們堅持普及普惠辦學原則，在片區租房即有機會入讀。”該幼兒園園長鄧臘梅介紹，園區以美育為特色，為城中村的轄區幼兒尤其是外來務工人員子女提供優質的學前教育資源。

從珠三角發達地區到偏遠的山區、海島，孩子們從“有學上”到“上好學”，城鄉共享優質教育的同一片藍天，教育的陽光溫暖每一個心靈。

瞄准發展需求

教育科技人才一體支撐現代化建設

“轟隆隆……”春耕時節，中國工程院院士、華南農業大學教授羅錫文團隊建設的水稻“無人農場”熱鬧起來。無人駕駛水稻直播機正依靠北斗導航精准播種，將“人種地”升級為“科技種地”，大大提高了工作效率。

“我們把最新的科技成果，包括信息技術、人工智能、智能農機等結合起來，實現了全新的水稻生產，推動新質生產力發展。”羅錫文說。

建設教育強省，基點在基礎教育，龍頭是高等教育。

黨的二十屆三中全會強調，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。高校作為教育、科技、人才的集中交匯點，在人才培養、基礎研究、重大科技創新等方面發揮著關鍵支撐作用。

從2018年起，廣東先后實施三輪高等教育“沖一流、補短板、強特色”提升計劃，形成高水平大學建設計劃、粵東西北高校振興計劃和特色高校提升計劃“三大組團”﹔實施職業教育“擴容、提質、強服務”行動計劃，從而推動全省高校分類發展、百舸爭流、奮楫爭先。

廣東推動高等教育跨越式發展，有一組數據為証——

“十四五”以來，全省普通高校數量由154所增加到165所，21個地市實現本科高校和高職院校的全覆蓋﹔

高等教育在校生由原來的378萬人增加到446萬人，在全國排第二位﹔

第二輪全國“雙一流”建設共新增7所高校，廣東就有3所﹔

目前全省有30所高校242個學科進入ESI全球前1%，總量居全國第三，並實現萬分之一“零”的突破﹔

建成全國規模最大的職業教育體系之一，共有職業院校（含技工院校）超600所，在校生近300萬人，職業教育發展水平位居全國前列﹔

14所高職院校入選國家“雙高計劃”，全省建設45所省高水平高職院校、87所省高水平中職院校……

高校作為人才培養的主陣地、科技創新主力軍作用更加凸顯。近3年來，廣東4所高校成果入選了中國十大科技進展，近三屆共有18項高校科技成果獲得國家科技獎，在全省的比重佔了將近六成。

廣東加強統籌謀劃，推動高校學科專業布局與產業發展的深度融合，針對20個戰略性產業集群優化學科專業設置，打造一批產業和企業急需、優勢突出、特色鮮明的學科專業，並實施集成電路、關鍵軟件及人工智能等領域的人才培養工程。

目前，全省50所本科高校建有285個現代產業學院，學生培養規模超過17.5萬人。其中，建設起50個省級示范性現代產業學院，7個學院入選國家首批現代產業學院，數量居全國第二位。

科技賦能是建設現代化產業體系的關鍵一環。

“廣工將鎖定‘卡脖子’難題開展關鍵核心技術攻關。”廣東工業大學校長邱學青介紹，廣工將加強高端裝備制造、新一代人工智能、芯片設計與制造、綠色生物制造、納米科技等關鍵領域的前沿導向基礎研究和市場導向的應用性基礎研究，力爭產生一批突破性成果，有力支撐廣東高質量發展。

引領開放合作

加快打造大灣區國際教育示范區

半年前，內地高校在港的首個綜合性研究機構——中山大學香港高等研究院在香港科技園揭牌成立，開啟國家高水平大學跨境辦學的新探索。

而此前，深圳大學也宣布，已率先設立香港校區，揭示了內地與香港合作辦學“雙向奔赴”的新動向。

地處改革開放的前沿，廣東教育對外開放的大門始終敞開。目前，全國11所中（境）外合辦的獨立法人高校，就有6所落戶廣東，數量過半。

2024年9月，香港城市大學（東莞）正式招生，迎來首批120名本科生和442名碩士生。2024年11月30日，香港科技大學（廣州）舉行首屆畢業典禮，229名畢業生完成學業。

這是2020年《推進粵港澳大灣區高等教育合作發展規劃》出台以來正式落地廣東的兩所內地與港澳合作辦學高校。如今，粵港澳大灣區高等教育融合發展日益深入。

“廣東是中國最早對外開放的地方，是一片充滿創新機遇的土壤。”香港科技大學（廣州）校長倪明選介紹，學校通過全球招聘引進學術人才300多名，他們全部具有世界一流大學的教育或工作經歷，在未來更好地為粵港澳大灣區發展賦能。

不僅如此，大灣區國際教育示范區建設全面提速——

粵港澳“姊妹學校”締結總數達1546對，數量居內地首位，總數超全國一半。越多的公辦學校正探索開設港澳子弟班，全省共有外籍人員子女學校38所、港澳子弟學校12所﹔

獲批設立不具有法人資格中外合作辦學機構13個，同時擁有43個本科層次以上中外合作辦學項目，72個專科層次中外合作辦學項目，在“家門口”就能培養社會發展所需要的國際化人才﹔

有73所高校招收約1.6萬名港澳學生，專項支持粵港澳聯合培養碩士、博士研究生計劃約1600人﹔有99所高校具備招收國際學生資質，在校外國留學生約2萬人……

在堅持高水平“引進來”的同時，高質量“走出去”的步伐也越來越快，其中職業教育國際影響力不斷“出圈”——

有21所職業院校在馬來西亞、老撾、柬埔寨等國家和地區舉辦了107個境外辦學項目﹔探索建立“嶺南工匠學院”品牌項目，首批12所建設單位落地﹔99個專業標准、423門課程標准被國外採用﹔廣東省“一帶一路”職業教育聯盟成員單位由54家增至105家……

教育是強國建設、民族復興之基，也是推動高質量發展的動力源。

“構建高質量教育體系，支撐廣東高質量發展。”省委教育工委書記、省教育廳廳長林如鵬說，廣東教育系統將認真落實省委“1310”具體部署，一體推進教育發展、科技創新、人才培養，以教育強省建設扎實推進中國式現代化的廣東實踐。

南方日報記者 李秀婷 吳少敏

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