全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲。王星 摄

　　“建议围绕‘双区’和横琴粤澳深度合作区、前海深港现代服务业合作区建设，推进粤港澳职业教育合作，加强与‘一带一路’国家职业教育合作与人文交流，构建职业教育对外开放合作新格局。”近日，全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲做客人民网广东频道《界别圆桌汇》时表示。

　　从工学结合、到校企合作，再到产教融合，许玲分析，我国对技能型人才培养规律的认识在逐步深化。“对于产教融合而言，它指的是行业产业与教育的关系，这是一个更大的概念，是一个宏观的概念。”

　　在她看来，产教融合存在三个层面的融合：第一层是政企校签署意向性协议；第二层是“走出来”与“请进来”，例如学生到企业实习和院校邀请企业走入校园；第三层是企业和学校融为一体办学。

　　“目前，第一层的融合较多，第二和第三个层面相对较少。”她说，解决产教融合的动力机制，需从政府、学生、院校、企业四个方面发力。

　　例如，避免企业在技能型人才培养中被“搭便车”，同时给予企业参与产教融合的成本补偿；改革以往的单一的人才评价机制，把晋升、职称评定等与参与产教融合挂钩；从学生和社会需求角度制定产教融合政策，提升培养质量，激发学生参与产教融合的动力；对于产教融合政策出现层层递减的问题，需要中央对地方政府实行监督，地方政府要有明晰的落实产教融合政策的细则，落实国家政策中对产教融合工作的组合式激励政策。

　　对于广东省未来该如何结合发展需求，加强职业教育产教融合，助力制造业高质量发展，许玲建议，打造职业教育对外开放品牌，构建职业教育对外开放合作新格局。

　　“一方面，支持职业院校扩大与‘一带一路’沿线国家和地区的交流与合作，主动跟随优质产业或重点企业‘走出去’，建设一批‘鲁班工坊’，实施‘中文+职业技能’项目、举办职业教育年度交流活动等。”她说。

　　另一方面，服务“双区”和横琴、前海两个合作区建设，建立粤港澳职业教育定期会商机制，打造粤港澳职业教育交流平台，开展高水平合作项目。如，推动共建“粤港澳大湾区特色职业教育园区”，扩大高职面向港澳招生规模，支持澳门职业技能认可基准（MORS）项目面向广东省职业院校开展师生培训等。

　　“建议通过打造交流合作品牌，建设国际职业教育示范区，进一步提升广东省职业教育的国际影响力。”许玲说。

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