广东省政协常委、肇庆市政协副主席陈宣群。王星 摄

　　“广东省各中小学校应结合党中央对于新时代劳动教育的政策精神，设计制定新时代劳动教育，建立以学校为中心的‘家-校-社-基地’劳动教育体系。”近日，广东省政协常委、肇庆市政协副主席陈宣群做客人民网广东频道《界别圆桌汇》时表示。

　　2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》通知，指出要加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感。

　　陈宣群指出，“双减”政策下，广东省中小学应利用课后劳动教育促进广大中小学生核心素养的全面发展。劳动教育应注重实际操作，不能只局限在教室里、停留在课程学习上。

　　学校方面，除了常规的校园卫生打扫、环境绿化美化、住宿内务整理等基本劳动，还应根据实际，积极建设校内劳动教育实践基地，开设“农耕教育进校园”“班级责任田”“劳动周”等多样化课程或活动吸引学生。

　　家庭是劳动教育的一个重要基地。陈宣群指出，家庭教育容易注入情感，不仅能让学生学习必要的劳动知识和技能，更能帮助学生形成健全人格和勤俭担当的良好品质。

　　“为此，家长要引导孩子从小做起，从小事做起，日就月将，促进孩子形成正确的劳动意识，养成良好的劳动习惯。例如擦碗、收衣服、叠衣服、玩具整理等等。同时，也可以在社会机构购买劳动服务作为有益补充，比如做糕点、煮饭，再比如结合当地的特色，例如在肇庆市这个历史文化名城，体验肇庆裹蒸粽这种特色本地做法等。”她说。

　　户外实践方面，学校应进一步整合社会资源，组织开展志愿者服务活动和社会实践活动，例如在“学雷锋”活动月、植树节、劳动节、重阳节等时间节点，组织学生走进综合实践基地、种养殖场、工厂、商场、社区服务中心、博物馆、青少年宫、福利院等场所，引导学生参与农业劳动、工业劳动等，为学生提供多样化的劳动体验。

　　“以学校劳动教育为主体，家庭、社区和基地为补充，全面建立‘家-校-社-基地’劳动教育体系，将劳动教育延伸到更为广阔的天地，让中小学生家庭、所在社区和劳动研学基地成为全面促进其劳动素养发展的重要阵地，能够有效促进中小学生德智体美劳的全面融合发展。”陈宣群说。

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