近日，讀到兩名干部的變化，一個在位上耗光了信任，一個在基層干出了底氣，令人深思。

　　某縣一名干部擔任副局長后，就開始甩手躺平，把分管的業務讓業務股室股長“代管”了3年多，終因能力不足、安於現狀被調離。

　　某市直機關一名95后干部，履職經驗不足，到基層挂職鍛煉一年，一有空就進村入戶，拉家常、問需求，從“三門干部”成長為“三能干部”。

　　兩相對照，高下立判。為什麼有的干部被提拔重用后卻再無建樹，而有的卻能在相對陌生領域干出一番業績？關鍵在於是否端正學的態度、掌握干的方法。

　　“堅持在干中學、學中干”“刀要在石上磨、人要在事上練”，習近平總書記的重要論述揭示了領導干部成長成才的必由之路。

　　從延安時期創辦安吳青訓班，組織學員開展社會調查、發動群眾，到新時代以來，許多干部在打贏脫貧攻堅戰、推動高質量發展的火熱實踐中經受歷練，在嚴峻復雜的斗爭中經風雨、壯筋骨，正因為堅持“干中學”“事上練”，才造就了一大批事業發展的棟梁之材、行家裡手。

　　干中學和事上練相輔相成，歸根結底要靠躬身實踐。堅持干中學，才能讓學習真正扎根於現實，獲得不竭的源頭活水﹔堅持事上練，才能在應對復雜事務中實現本領的提升。干部成長的規律，就是每經歷一件事，每解決一個矛盾，短板不足就暴露一點，學習重點就明晰一層，自身能力就增長一分。

　　現實中，為什麼有的干部能力素質跟不上？

　　有的深陷“事務主義”不知學。看似“兩眼一睜，忙到熄燈”，實則在工作中干而不思、練而不悟，隻滿足於機械執行指令，把“做了”等同於“做好了”，導致能力出現固化，甚至退化。

　　有的心存畏難情緒不敢練。一聽到群眾的牢騷話，就心生畏懼，怕被群眾追著不放﹔一碰到發展瓶頸期，就臨陣退縮，擔心得不償失﹔一看到歷史遺留賬，就瞻前顧后，害怕承擔責任……遇事推拖躲繞，看似避開了矛盾，實則丟掉了淬煉己身的機會。

　　“七一勛章”獲得者李連成，擔任村支書時，將黨的政策理論和村庄實際相結合，探索“戶戶有股、人人勞動、家家分紅”的發展模式﹔作為全國人大代表，他把習近平總書記關於“三農”工作的重要論述作為學習重點，讓農民的“八個夢想”在西辛庄村變為現實。

　　干中學，本質上是向實踐求知、在行動中開悟的辯証過程。“同樣是實踐，是不是真正上心用心，是不是善於總結思考，收獲大小、提高快慢是不一樣的。”認識到自己的不足，拜實踐為師，潛下心來在摸爬滾打中直面困惑，才能不斷錘煉本領。

　　事上練，關鍵在於敢擔當、善作為。隻有帶著責任心，見事就上、逢難敢沖、碰硬會啃，在克難中不斷總結思考，讓經驗升維成可復用的方法論，本事方能立得住。多當幾回“熱鍋上的螞蟻”，多接幾個“燙手山芋”，本事才能提升。

　　推進中國式現代化是前無古人的開創性事業，尤須把干中學、事上練作為終身課題日日精進、久久為功。唯其如此，方能在時代洪流中不掉隊、走在前，以科學方法破解難題。

　　《 人民日報 》（ 2026年09月10日 04 版）