市政协委员热议热点教育问题

2017年01月06日09:55  来源:人民网-广东频道
 

人民网广州1月6日电(李士燕 牛攀 李语) 昨日,广州市政协与人民网广东频道举行专题访谈活动,8位市政协委员们就“我们应该怎样培养孩子”的话题,针对2016年网友们关注的教育问题,畅谈自己的意见和建议。

关于两孩教育:

游彩霞:“两孩格局”可以培养孩子的爱心、责任意识和分享精神

对于二胎的话题,孩子的认识和观点更多来自于父母或者身边的亲戚朋友。看似好笑的回答,但是也能说明一些问题。二胎政策的到来对孩子来说其实是好事情,孩子们以前没有伙伴一起玩,而有了伙伴之后,他会学着和哥哥姐姐、弟弟妹妹相处,而关于如何相处也成为教育关注点。此外,还可以培养孩子的责任意识和分享精神。

同时,他们还学会互相关心、包容、体贴,而独生子女在这方面恰恰是欠缺的,所以我觉得是一件好事情。

邓方阁:生不生二胎,要让“大宝”学会分享和责任,把孩子当成有有发言权的家庭一员

当时微信中有很多人转发这些小学生关于爸妈生二胎的答案,我觉得很好笑,但这恰恰也是最真实的回答,同时也带给我们思考。开放二胎政策不仅是家长要重新考虑要不要生二胎的问题,其实孩子也面临同样的问题。

我的女儿10岁,我问她:“我们也要一个好不好?”她说:“我们同学之间很早就在讨论这个问题。”孩子们其实是很关心这个问题的。所以我觉得我们家长要学会把孩子当成有发言权的家庭一员,这是分享和责任的问题。

关于家长如何对待课外补习

邓方阁:多给孩子一点自由成长的空间

我以一个孩子家长的身份来讲这个问题。我女儿今年五年级,马上面临小升初的问题,在这个升学的关键阶段,到底要不要去课外补习班上课这是个问题。

对于这个问题我非常纠结,因为我不希望孩子去补习班学习,以至于剥夺她玩的权利。而且上“学而思”的竞争还非常激烈,有时候都报不上名。

孔子曾说“学而不思则罔”,如果我们只学不去思考,就不能充分理解书本的意义。但是“学而思”真的就是学而思了吗?抑或是违背了我们最初所设想的原则?但是我和她爸爸最终还是决定不能让孩子也走这样一条路,要给她一点空间。可能我会后悔,但是我不会遗憾。

刘毅:面对补习,家长要少一些功利

“学而思”这种民办教育机构就是以营利为目的,因此它一定会用市场化的手段进行宣传、推广,把广大家长的焦虑情绪引到极致,这对它来说是一个完全正确的立场。

但是把家长的焦虑完全归结于“学而思”的捆绑,有失偏颇。“学而思”之所以火爆,是社会对于孩子的评价模式所决定的。没有需求,“学而思”也不会有这样的市场。所以是学校的评价模式导致了“学而思”等课外辅导机构的火爆。

另外,这与家长的心态有关,对教育的不自信、不了解,使很多家长不愿意自己的孩子输在起跑线上,要给孩子最好的教育,所以要把他们送到最好的培训班。这是家长的误区。

我的孩子也在“学而思”学习,当然,这是她自愿的。后来我发现了一个问题,她旁边的孩子考试的时候抄她的卷子,我觉得这样的学习就没有太大意义了。我的一个朋友把小孩送到“学而思”以后,一学期下来才知道小孩从来都没有上过课,家长一走开他就去麦当劳了。朋友就把孩子狠狠地打一顿、骂一顿。本来课外培训机构可以给某些孩子提供很好的成长空间,但是广大家长都把它变成一个常规的学习模式,因此不管孩子有没有兴趣都把他们送过去,最终的结果就是孩子可能更加厌恶这门学科。问题根源在于家长,家长自己对教育的了解、对孩子内在的东西的关注很少,家长普遍很功利化。

我觉得“学而思”和家长、学校教育和家长、幼儿教育和家长之间都是相互影响的,不要把责任都归到学校、政府头上,其实家长也是推波助澜者。如果我们要真正给孩子营造一个良好的发展空间,可能各方面都需要大家达成共识,才能有效地改善这些现象。

易红霞:不应该一味地苛责培训机构

有些校外培训机构能为有某种兴趣的孩子提供一个成长、学习空间,如果孩子是自愿的,这也是好事。

戴秀文:人生是一场长跑,我们不能拔苗助长,要静待花开

我有两个基本观点:其一,客观地看,校外培训机构的存在有一定的合理性,学而思不是第一家,也不是最后一家,但如果培训机构违背了国家教育法规,那是不允许的。其二,如果有全民培训的倾向,就绝对是问题,而且是教育被扭曲的大问题。

其次,我要讲一组数据:2008年,教育部声明禁止公办学校开办赢利性辅导班,从那时候开始出现培训机构。据统计,2012年,我国民办教育市场规模大概是4260亿元, 2016年的最新数据已近8000亿元。从这个数字的增长,我们基本可以了解校外培训机构目前的热度。

在此,我认为这些校外培训中绝对数量不少的学科培训,特别是义务教育阶段的校外学科培训是非常值得深思的。高强度和大体量的培训对孩子特别是义务教育阶段的孩子会造成两方面的损害:一是损害生理健康。孩子能承受的压力是有限度的,在校内已有一定的课业负担,如果课外再加上繁重的补习,孩子是不堪重负的。二是损害学习兴趣。孩子的成长是需要遵循规律的,任何违背孩子的年龄特征去拔苗助长的行为都是一种伤害,不但得不到家长想要的结果,很可能使孩子在学龄期间就丧失掉应有的兴趣。

最后,社会高速发展是一个大环境,教育生存于这个大环境,难免受其影响,所以生存竞争的焦虑导致家长也有很多焦虑,特别是在培养孩子的过程中。还有就是学校教育、家庭教育对孩子的成长观有一定的误区,评价制度也需要反思和调整。

给家长的一点建议:第一,不要迷信“不要输在起跑线上”,人生是一场长跑,而非短跑,孩子的成长需要静待花开。第二,合适的才是最好的。天生我才必有用,每个孩子都不同于其他人,家长最需要做的是用心了解孩子的性格、爱好、特长,悉心为孩子选择一条合适的发展路径,这才是最好的。

李振权:就是不尊重教育规律是最大的问题

我觉得上培训班这种现象是普遍存在的,问题也是实实在在的,补课在广州可能是一个普遍现象。从教育管理部门来说,这是违反教育规律、违反学生成长规律的。

为什么这么说?教育部门已经说了,学校绝对不能补课。为什么不能?就是要减轻孩子的负担。

家长的考虑在于:第一,不要输在起跑线上。第二,绝大部分家长从众。

以一个教育工作者的立场来说,我是不赞成补课的,但是我太太就赞成,她说全社会都是这样的。此外,学生愿不愿意补课?开始的时候很多学生是愿意的,但是估计不到一个学期就不愿意了,因为违反了学生的成长规律。

举一个例子,我们这一代人是三个手指握笔写字的,而年轻人多数是两手指握的。就是因为他们绝大多数是从幼儿园时期就开始写字。

有规定在幼儿园不该开课程,但是家长拼命要求,公办还好一点,民办的不听家长的就会流失生源。现在中国教育有那么多焦点问题,其中一个重要方面就是不尊重教育规律。

为什么现在有那么多补习班?根源就是应试教育,但是多数有良心的教育者是不赞成的。

贺惠芬:应开办家长学校提高家长认知 不以考试论英雄

我建议:第一,必须建家长学校,把家长的观念和认识提高,在香港,孩子入学之前家长要上有系列的家长学校,我觉得这要作为重中之重。第二,羊群效应。这可能还是家长的问题,同时评价体系也存在很大的问题。我希望社会,特别是媒体、教师队伍、家长队伍一定要有一个正向的引导和不以考试论英雄的观念,如果在社会评价中有更多其他的标准,如当上米其林厨师和考上哈佛社会有同样的认同,我想这样会很好。

关于在学校教育中如何传承传统文化

戴秀文:富有地域特色的传统文化教育已经在广州的学校中得以开展

以粤剧为例,2015年广州市教育局已有15所学校作为粤剧特色学校,这些学校每年有20万经费来推动开展实践。

同时,广州市已经连续多年推动义务教育阶段特色学校建设,要求是“特色主题化、文化物象化、课程结构化、项目个性化、校园诗意化”,如荔湾的耀华小学,用玉文化来教育孩子。番禺沙湾有天后宫文化,还有传统的鳌鱼文化都在小学、中学得以传承。我们在促进义务教育均衡发展的同时,还要优质发展,不能同质化。因此,目前广州市有义务教育阶段的特色学校330所,而且这些学校按地缘文化的差异都有不同的特色,充分体现出岭南文化的丰富内涵。

贺惠芬:传统文化让学生不会忘掉我们的根

关于传统文化,我的学校有句口号叫“更中国、更世界”,我们有一个古香古色的同文馆,学生只要一进去,心马上就静下来了,在这里学书法、做瑜伽等,我们更多是要他们具备中国心、中国魂、民族魂,如果一个学校有这样的特色,就不会把我们的根忘掉,学生的心就会马上静下来。

包括旗袍、汉服、功夫、太极在学校的推广,学生是非常喜爱的,而且他们身体里也有这种方化的根,所以我觉得不要把这些东西忘掉。

另外就是粤语、粤剧,我们学校里很多人不会讲广州话了,这是很有问题的。我觉得粤语、粤剧要适当地推广,特别是粤语在世界各地都有人使用,更因该让孩子们继承下云。

刘毅:要以去功利化的心态去开展校园传统文化教育

传统文化进校园本来就是学校的责任和义务,学校本来就是文化传承的重要阵地。但是可能在多年功利性的评价模式下,大家丢掉了很多东西,不仅是传统文化,也包括艺术院校,只是教术,没有教道,这是普遍存在的问题。但是粤语、粤剧、讲古、广绣是否一定要进校园?这是我要和大家探讨的另外一个问题。

社会上的专家很多,每个专家讲得都很好,但是否只要讲得好的都要采纳?这就涉及教育体系的问题,我们在这个体系中纳入了太多功利性的东西,而身体健康类、传统文化类的都变得可有可无。并不是地方特色进校园,传统文化就建立起来了,更多的应该建立一个体系,包括美育教育、体育教育、德育教育等,哪些要、哪些不要、哪个阶段应该进哪一个项目,这可能需要政府机构或者教研机构去主导、去完成研究,也可以设置成不同的模块供不同的学校去选用。

不同学校的文化特色很不一样,如荔湾的广府文化、陈家祠、西关小姐等,当地学校完全可以利用地域特色来突出它们在这个方面的特色。

如果是一个由教研机构、行政机构、教育局牵头这样的事情,就可以做不同的模块,为不同地域、不同年级、不同层次的孩子去做一个体系,而不是专家一提出来马上就有资金。

我觉得现在教育非常大的问题是:政府投了很多钱但没有达到很好的效益。投入与产出怎样才能达到最大化是我们以后需要思考的最大问题。

关于学校、家庭、社会应如何面对网络世界对低龄儿童的影响

刘毅:理性看待网络的发展 认清利与弊

互联网发展速度很快,其未来的发展也可能会超出我们的想象力。我们的下一代、包括现在的低龄儿童和我们这个时代的人接受网络的方式已经不一样,我们今天还要学习怎么操作,未来他们将无师自通。因此,互联网的冲击和发展我们没人能避得开,所以小孩接触这个很正常。

智能手机、平板电脑当然有很多负面效益,包括对身体健康的冲击,这是很糟糕的。这个可能需要大家一起关注。

刘义龙:网络、手机对在校学生负面影响极大

首先,我认为学生带手机进学校有百害而无一益。抛开与家长沟通这个功能,手机的负面影响很大。比如很多学生在中午要上网,晚上回到宿舍也要上网,现在很多学生的睡眠不足,上课经常睡觉,跟玩手机有很大关系。

其次,小学、初中、高中生的是非判断能力以及对不良倾向或者错误东西的辨别能力较差,很容易受到网络世界错误导向和不良倾向的影响,一些学生也容易模仿网络世界一些不好的东西,对他接下来的学习、生活、人生都会产生负面影响。由于.学生自制力较差,很容易沉溺于网络世界,影响其正常的学习生活。.如果上网多了,对学生的身心健康也有很大的影响。比如会头痛、影响视力,我们也经常能听到学生在网吧猝死新闻。学生带手机回学校给学校管理也带来很多问题,如安全隐患大等。

对于学生使用手机,我的观点是,有些观念要改。特别是家长要带头,在孩子面前要尽量做一个好榜样,就算再想用网络、玩手机,也要在孩子面前克制一下。

戴秀文:建议科技部门用有效的技术手段植入未成年人的手机 屏蔽不良信息

先说一组数据,2004年国家官方统计18岁以下未成年人3.67亿, 截至2015年底中国6—18岁的网民数量1.5亿,占中国网民数量20%以上。而《2016年互联网不良信息对青少年的危害分析白皮书》数据显示,近80%的青少年在网上接触过不良信息,其中,诈骗、色情和暴力是青少年接触最多的不良信息。

我认为最大的问题是:第一,网络诈骗。根据团中央发布的《中国青少年上网行为习惯调查报告》,仅仅2015年上半年,16岁以下青少年网络诈骗案就有1673起。第二,无限制和零门槛的网络乱象对青少年的影响比较大。如搜索“十大网络游戏”“十大网络阅读平台”“直播平台播什么”“社交软件”等,这些网络文化产品中有不少不良信息,这对孩子有非常不良的影响。在网上接触这些东西,无疑对孩子是负面的。第三,各种网络弹窗也含有不良信息。

我们都知道它的危害在哪里?我们的有力措施是什么?我很想听听专家们的好办法。家庭教育和学校教育齐抓共管是必要的,但仅靠教育是很无力的。

我在提案里提出的最关键建议就是,科技部门应该用有效的技术手段植入未成年人的手机去屏蔽不良信息,这在技术层面不是问题。美国已经有《儿童互联网保护法》《儿童隐私保护法》等,有ESRB游戏分级制度,日本有《完善青少年网络利用环境法》,对小学生的手机有技术限制。技术既然没有壁垒,我们应该利用技术解决问题。

关于“小留学生”现象

贺惠芬:勿让孩子成为“山河故人”,让国内教育形成其“根本”。

关于小留学生现象,已经开始有很多负面的东西出来了。前面十多年,孩子送出国,便留在国外,独生子女家庭就两个老人留在中国。这些孩子们出去了以后,文化也都出去了,没有留下中国任何的东西,完全接受了西方的文化。这些家长就深深地体会到当初送孩子出国到底是为了什么?现在有很多家长后悔当初的决定。

孩子在读高中的时候,是他的人生观形成的时候,他没有根、没有本的时候,就把他送出去,这些孩子是很可怜的,他们不知道自己是谁了。建议让国内的教育更多地多元化,把好的教育引进来,把他们留在这个地方,让他们形成了自己的文化根本之后,再出去学习,这才是最好的教育。

关于小留学生现象,已经开始有很多负面的东西出来了。前面十多年,很多家长把孩子送出去,孩子后来就留在国外。那时候很多是独生子女,两个老人留在中国,这些孩子们出去了以后,文化也都出去了,没有留下中国任何的东西,完全接受了西方的文化,可能也有很多结婚、生孩子都在那边了。这些家长就深深地体会到我当初送这些孩子出去到底是为了什么?现在有很多家长都回过来觉得当时的决定不是好的决定。特别是他在读高中的时候,是他的人生观形成的时候,他没有根、没有本的时候,就把他送出去,这些孩子是很可怜的,他们不知道自己是谁了。现在有越来越多的家长已经认识到这个问题,他们内心是不想把孩子这么早送出去的。所以有可能的话,让国内的教育更多地多元化,把好的教育引进来,把他们留在这个地方,让他们形成了自己的文化根本之后,再出去学习,这才是最好的教育。

刘毅:“小留学生”只是阶段性现象,顺其自然。

家长送孩子出国留学,其实就是一种焦虑,希望给到他更好的教育,只不过是现在很多家长都发现这种“更好的教育”在实践中其实是错的,他会教会很多人不要再去走这样错误的路,所以它自然会过去,是一个阶段性的现象。

 关于如何看待学生在学校的冲突?校园“霸凌”该如何避免?

邓方阁:应加强关注孩子心理健康教育

焦点访谈上两周也播了关于这方面的内容,这主要和孩子的心理承受有一定的关系。那个孩子也是受到别的孩子的欺负,以自残的方式来排泄心中的压抑。但是通过学校视频的监测,它只是一个过分的玩笑,这可能是孩子的心理承受问题。

这个被欺负的孩子的自信心被打压了,他的心理承受能力就很弱。我们觉得可能就是被欺负,但是对于他来说,可能就是一个很严重的暴力了。孩子的心理问题是一个很大的问题,因为它是导致青少年自杀的重要原因。

教师节那天同时也是一个节日,是“世界防自杀日”。孩子的自杀问题是不容忽视的,我们曾经提到如何关注加强孩子心理健康教育的问题,我觉得这是应该持续关注的。尤其是在现在这样的浮躁的社会下,更应该去关注他们。谢谢!

李振权:校园欺凌尚无明确定义,通过媒体放大是解决途径还是二度伤害?应多视角淡化问题,勿事事上升到社会层面。

第一、我觉得“霸凌”这个词不太妥当。

第二、目前我们对于校园欺凌还没有一个定义,即什么行为是欺凌。把中关村的问题拿出来讨论,如果从别的国家来看,欺凌至少有两个大的特点才能认定为欺凌:第一、以大欺小。第二、以多欺少。如六七个人欺负一个人,校外的欺负校内的。但这不是国家官方的观点。在这个案例,它实际上是一个过分的玩笑,把它拿到国家层面去讨论,最后会把两个李振权:

还有,我觉得读书阶段,同学之间打打闹闹是很正常的,就是大人把这个问题扩大化了。不要以大人的眼光和角度,特别是功利的思想,包括赔钱等等事情就会出来。

作为家长、社会,学生现象、学校的现象还是让教育工作者去处理,不要把它上升到社会层面的问题。现行的教育文件还没有确定什么叫欺凌或霸凌,学校怎么处理? 

刘义龙:家长的观念、引导和事后的处理是关键

我觉得主要还是家长的引导和观念,就算现在学校有很多视频监控,一个老师面对这么多学生,学生在学校的时间长,特别是住宿学校,老师不可能每时每刻盯着学生,所以学生经常的磕磕碰碰是非常正常的,在处理这些问题的时候,家长的观念、引导和事情发生之后的做法才是关键。

刘毅:合理解决矛盾,反思学校教育的不足。

我觉得这个问题要从两个方面看:

第一、确实有很多学校处理得很好,只要在这个社会,肯定会有矛盾,这也是他将来走入社会必须面对的。男孩子都不会打架,更别说保家卫国了。社会这样发展下去也是没有意义的,不符合人类自然的特点。

第二、有些学校确实管理、处理得不到位,作为一个孩子,如果他长期受类似过分的玩笑,他会作为一个弱势群体存在,这对他的身心伤害非常大,这是非常不公平的一件事,而且家长得不到解决就会上升到媒体,假如不通过媒体也可以很好地解决,这些事情是否就不会发生?

我们要反思,看到学校教育的不足。发生在学校,学校肯定有责任。学校在对受欺凌的孩子和欺负人的孩子的心理干预、监测和校园友善方面的教育要足够,作为教育工作者,必须正视自身工作的不足。中小学都应该有一系列的家长讲座,对家长进行培训

说到家长这方面的因素,我个人也很赞同。孩子不管是受欺负还是欺负别人,这本身与家庭有一定的关系。学校要做家长学校,中小学都应该有一系列的家长讲座,对家长进行培训,包括家长对孩子的心理的关注。

游彩云:学校、家长都要思考人与人之间的关系到底要怎么处理

我们作为老师、家长,如何面对孩子受欺负的现象?我觉得这是学校、家长双方的问题,双方都要找原因。而作为学校,如真有这样的现象,可能就要看老师的教育方法是否只关注分数,有没有关注到这些长期欺负别人的孩子和常常被欺负的弱势群体并做好教育。

关于“慢就业”的毕业生

刘毅:“慢就业”凸显出一个本质的问题,就是整个人才培养结构的失衡

建议:第一、家长要非常明确,很多时候是家长的妥协造成的。第二、学校的专业规划,他是否找到工作、受不受社会的认可等等一系列问题的处理是需要学校去做的。第三、这种现象的出现说明高校培养的人群规模太大,远远超越了社会经济所能承载的程度。现在的供需矛盾体现在企业需要人找不到人来工作、高校培养人又找不到工作,我们现在是一个倒金字塔的模式。我们的培养规模太庞大了,远远超越了社会不能提供的相对应的岗位。

所以凸显出一个本质的问题,就是整个人才培养结构的失衡。这是最根本的问题。

今天得知广东未来的规划仍然在强化增加高校这块,丝毫没有谈到教育结构的调整。我觉得教育现在最重要的就是结构性的调整,高校应该缩减规模,而不是再继续扩大,整个中国教育出现结构性失控,这才是本质的问题。

邓方阁:应重视职业教育

一方面是精英教育,一方面是职业教育。很多家长觉得职业教育从面子上等等不同的角度会过不去。实际上在国外,职业教育应该是更重要的,因为它涉及到每个学生毕业之后的出路。

戴秀文:建议有公益性的教育机构去对这些人进行跟踪分析

我从另外一个角度看这个问题,像“啃老”这种事情并不一定和这个人所受学历教育有必然联系,倒是他的家庭依赖和习惯会有很大的问题。既然这样的已经出现并受到关注,我建议有公益性的教育机构去对这些人进行跟踪分析,回溯他接受的家庭教育模式是什么,找到根本原因之后:第一、帮助出现就业困境的人群疏解压力和困难。第二、反思,让更多后来者的家庭从这些反面案例里提点出一点对一胎、二胎家庭教育的反有所启迪。物质生活水平相对提高后,无论是独生子女还是非独生子女,六个甚至八个大人去爱护1-2个小孩的格局在未来一段时间不会改变。所以我们应该反思一下家庭教育的原因,给后来者以启迪。

刘义龙:从用人制度层面改变

大家都说要读好大学,国家的顶层设计里,所有的招聘里为什么要有文凭限制?如果把一些不必要的文凭限制去掉了,他读什么大学都没有问题,因为他都有资格考。所以用人制度如果把这个导向做好了,就会是一个很好的因素。不管你是什么文凭、什么学历、什么学校出来,所有的除非是专业性很强的岗位有相关的专业要求之外,一般性的岗位为什么要设置这些?

关于2017年自己最关心的教育问题

易红霞:我最关心的就是教育如何从同质化到差异化的发展?我希望所有的孩子都能自由、健康地成长,与其说更在意孩子的学习成绩,我更在意孩子的性格、人品和情商的培养。

邓方阁:我觉得孩子的心理需要我们特别关心。教育是在为孩子的一生做准备,孩子在学习中不仅是学习知识,还有德、体,每个孩子都是一颗星星,有最闪亮的地方,也许有时候被遮住了,但是依然有会放光芒的时候。

贺惠芬:我来自民办教育界,所以我最关心的就是,能不能培养学生有更中国的心、更民族的魂,同时要有国际的视野,如果从国际化的视野能够达到中西文化的融合,这是我非常希望的。

李振权:我觉得不受过分的关心、关注的教育是最好的。中国的教育就是专家太多,一个家长成为专家,一个领导干部更成为专家的专家,这种不尊重教育发展的规律、不尊重儿童学生成长的规律,再怎么讨论还是存在很多问题。

刘义龙:我希望社会更多关注青少年的心理健康,我们讨论的很多问题都是与这个问题连在一起的,希望教育者、全社会更多地关注、关爱学生的身心健康。

游彩云:不管是家庭、学校还是社会都应该回归教育的本质和目的,应该是孩子的终生发展、幸福人生的发展作为奠基,小学最好的就是培养孩子良好的习惯、打造阳光的心态。我不断强调包容,教育是慢教育,我们太过于急功近利,导致很多不符合教育规律的事情发生,所以我们需要回归教育的本质。

刘毅:我希望对孩子的教育能够在素质教育和应试教育之间找到平衡点,希望教育能够安静下来、慢下来。

戴秀文:今天晚上我向各位学习了很多,也很高兴与各位探讨了非常有价值的教育话题。我在关注的话题就是:在互联网+时代,真正为孩子的健康安全的网络生活带来怎样的红利。

(责编:李士燕、甘霖)

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