在人工智能與數字技術迅猛發展的今天，信息學教育已成為培養學生邏輯思維與創新能力的重要途徑。五年前，廣州市鐵一中學（以下簡稱“鐵一”）在該領域仍是一片空白——無課程體系、無專業師資、無競賽積累，很多學生甚至從未接觸過程序設計。

面對現實與時代需求之間的落差，2019年，陳旭龍老師接過重任，開始艱難拓荒。“當時不少同行勸我，說‘鐵一’缺乏信息學競賽基因，很難做起來。”但他堅信：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣﹔不為，則易者亦難矣。”

南粵優秀教師、廣州市教育局屬中學青年教師優秀代表陳旭龍。受訪者供圖

從編寫第一本校本教材、組建第一個興趣小組，到搭建系統化的課程體系﹔從說服第一批家長支持孩子參與競賽，到培養出首批獲得省級獎項的學生，陳旭龍幾乎以校為家，用五年時間，一步步推動“鐵一”信息學教育實現從0到1的突破。

陳旭龍注重挖掘有潛質的學生，“就像大海撈針，但只要有一點可能，我們就不放棄。”學生於鎵赫就是如此被發掘，並在進入“鐵一”后迅速成長，最終入選省隊。

在陳旭龍看來，競賽不僅是技能的比拼，更是教育的重要路徑。“我們要構建的是一個‘想象共同體’，讓團隊相信自己能行，讓家長看到希望，讓學校擁有信心。”他堅持“獨行快，眾行遠”，推動形成學長帶學弟、多梯隊聯動的學習機制，甚至組織夏令營面向社會開放。

五年間，“鐵一”信息學競賽成績穩步提升：累計獲得32項全國聯賽一等獎，4枚亞太金牌，多名學生憑借競賽成績通過“強基計劃”進入北大、清華等高校﹔2024年更是一舉奪得3枚亞太金牌，金牌數位居全省第一、全國第三。

“教師節的特殊意義，在於讓我們銘記使命。”陳旭龍表示，每當看到學生在賽場上專注的眼神、調試代碼時的堅持，甚至因為一道題而激烈討論的場景，都深深感到——教師最大的成就，不是獎牌或榮譽，而是見証一個個年輕生命突破自我、找到熱愛的過程。

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