教育是強國建設、民族復興之基。

新中國成立75年以來，教育事業碩果累累。黨的十八大以來，我國建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列。我們堅持把教育作為國之大計、黨之大計，新時代教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化。

習近平總書記近日在全國教育大會上強調：“建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好願望，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。”

課堂是學校教育教學的主陣地，是落實立德樹人根本任務的主渠道。從一次生動的課堂教學，能感知教育現代化對經濟社會發展的貢獻日漸提升，觸摸教育大國向教育強國躍升的發展脈搏。

一堂思政課

堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，學校思想政治教育不斷加強

“中共一大在哪裡召開？”“哪些代表參會？”同學們紛紛揮舞手中的紅旗，躍躍欲試地搶答。

9月2日，中共一大紀念館宣教專員走進了上海盧灣一中心小學的思政課。一節微宣講、一場黨史問答、一次主題版畫拓印，紅色基因在學生心中悄然扎根。

10天后，一場思政課“集體大備課”在紀念館展開。“關鍵課程”，何以鍛造？“大思政課”，如何善用？《日出東方》壁畫前，上海大中小學教師代表共同探討、相互啟發。

2022年，教育部在上海設立“大思政課”建設綜合改革試驗區。線上“智慧課堂”、線下“行走課堂”，服務實踐教學和師生研修的服務平台陸續亮相……

我們黨歷來高度重視思政課建設，在革命、建設、改革各個歷史時期，都作出過重要部署。改革開放以來，黨中央先后出台一系列關於學校思想政治工作的文件，推動思政課改革創新。

當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。

如何不斷提高思政課的針對性和吸引力？在上海，紅色場館與大中小學“雙向奔赴”，體現了思政課改革創新堅持“八個相統一”的鮮明導向。課堂“半徑”不斷延展，育人主體和渠道日益豐富，形成思政教育“同心圓”。

習近平總書記強調，要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。

黨的十八大以來，教育系統在學校思想政治工作目標任務、培養方式、保障機制等方面採取有效措施——

高校全覆蓋開好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課和使用統編教材﹔健全課程、科研、實踐、文化、網絡等育人體系﹔深化大中小學思政課一體化行動，學校教學主渠道、社會實踐課堂、各類育人資源平台等相支撐的“大思政課”建設工作格局不斷拓展……

為黨育人，為國育才。廣大青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，展現出立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者的精神風貌。

一堂遠程“雙師”課

辦好人民滿意的教育，教育資源配置進一步優化

貴州務川仡佬族苗族自治縣，位於遵義東北部，群山環繞，交通不便。家門口“上好學”，曾是大山裡深切的期盼。

日前，一次和聲基本功練習成為務川二中音樂班的開學第一課。除了本校教師，這堂課還有遠在廣東的珠海一中星空合唱團教師在線上參與教學。

“請務川的同學唱主旋律，‘我愛你中國，親愛的母親’”“我們哼唱‘無論在何時何地我都想念著你’”……熟悉幾遍后，同一首歌在“雲端”合唱。

9月，在珠海市援建下，歷經兩次借址辦學的務川二中正式啟用新校區。寬敞明亮的教室、設備完善的宿舍、綠意蔥蘢的校園……這裡是學生的新家。

“珠海一中和遵義幾所名校教師組團式幫扶，讓我們接觸到很多新的教學方法。這學期還有老師准備去珠海交流。學生也更加自信，數學、物理成績提升明顯。”務川二中教師曾仙說，學校是照亮夢想的地方。

一次遠程教學，連接兩地課堂，見証了山區學校從基礎設施建設到教師能力水平的積極變化，折射出教育資源配置進一步優化的顯著成效。

建設教育強國，最終是辦好人民滿意的教育。

發展鄉村教育是一個具有深刻時代價值意蘊的課題。寫好鄉村教育的“民生答卷”有利於促進社會均衡發展，滿足人民群眾“上好學”的需求，進而推動鄉村全面振興。

習近平總書記強調，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。

黨的十八大以來，鄉村義務教育普及率不斷攀升，鄉村學校軟硬件設施得以完善，鄉村教師專業教學能力、綜合素質明顯改善。

教育經費一半以上用於義務教育，各地區間有一半以上用於中西部﹔重點高校招收農村等地區學生專項計劃，累計錄取近110萬人﹔累計資助學生約16.2億人次、2.6萬億元……進入新時代，一系列舉措務實有效，學生獲得更多更平等的受教育機會，城鄉、區域、校際等差距逐步縮小。

以教育之力厚植人民幸福之本，這份初心，始終如一。

一堂創新討論課

以國家戰略需求為牽引，人才要素充分匯聚

大學培養拔尖創新人才，應該怎麼上課？面對“卡脖子”難題，匹配國家戰略需求的課程能否講好？

“交叉創新挑戰性問題”，是清華大學行健書院錢學森力學班的專屬討論課。

“計算成像”“AI對科技的影響”“智慧型力學超材料”，翻開大二學生黃哲鋮的聽課本，幾個專題記得很詳細。“這些課讓我養成了主動提問、交流的學習習慣，打開了視野。”他說，還有一系列實踐課，參觀衛星裝備研究機構、飛機制造公司，“近距離感受大國重器、中國力量”。

學生“下單”，預約感興趣的專家﹔講台上有兩院院士、青年學者，也有展示小組討論的同學﹔課后，總有“問不停”的年輕人，圍著“答不完”的老師……

開課5年，從注重“教”，轉向以“學”“創”為中心，一堂堂討論課啟智潤心，許多畢業生深造后投身航空航天、能源動力、機器人與先進設備等領域技術研發。

重視課堂，就是重視教育、重視人才。當今世界，綜合國力競爭說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。

新中國成立之初，80%以上人口是文盲，高等教育毛入學率僅有0.26%。此后，特別是改革開放以來，黨和政府高度重視教育事業，堅持教育優先發展。

今日之中國，擁有各級各類學校49.83萬所，學歷教育在校生2.91億，專任教師1891.8萬。其中，高等教育進入世界公認的普及化階段，2023年毛入學率60.2%。

習近平總書記強調，要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。

實施“強基計劃”“拔尖計劃”，加強科學教育、工程教育，建設前沿科學中心等重大科研平台，構建職普融通、產教融合的職教體系……錨定國家戰略需求，教育成為連通科技、人才、創新的紐帶。

“中華文明源遠流長、綿延不斷，基礎在教育。實現中華民族偉大復興，基礎在教育。”站在新中國成立75年的歷史節點，我們要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，邁出教育強國建設堅實步伐。

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